МамаТато

[1Julieta]

Часть3
Дефектолог или логопед-дефектолог изучают степень выраженности дефекта, проводят диагностику высших психических функций (мышление, внимание, память, речь, восприятие, воображение). В зависимости от специализации дефектолога (олигофренопедагог, сурдопедагог или сурдолог, тифлопедагог), акцентируется внимание на слухе, зрении, речи, двигательных функциях, мыслительных операциях, особенностях эмоционально-волевой сферы.
На занятиях дефектолог, дефектолог-логопед осуществляют работу по следующим направлениям:
- развитие и коррекция внимания (зрительное, слуховое);
-развитие и коррекция восприятия (зрительное, слуховое, тактильное);
- развитие и коррекция памяти (зрительная, слуховая);
- развитие и коррекция мышления;
- развитие и коррекция речи (устная, письменная);
- развитие и коррекция моторики (моторной функции);
- развитие и коррекция зрения;
- развитие и коррекция слуха;
- развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
- восполнение пробелов в познавательной сфере;
-развитие и формирование элементарных математических представлений;
- развитие и формирование конструктивной деятельности

[1Julieta]

-А бывает так, что до трех лет ребенок молчит, а потом – как заговорит?

– Да, так бывает. Это дети-накопители: всё понимают, общаются жестами, но говорят мало. Всё-таки, думаю, не совсем молчат, несколько слов говорят. Есть такая гипотеза: современные дети «слишком умные» – понимают, что у них не получается так, как у взрослых, и копят пассивный словарный запас. Но, в любом случае, это повод обратиться к логопеду. Хотя каждую историю развития речи нужно рассматривать индивидуально, у каждого ребенка свой темп развития, но онтогенез один на всех.

Допустим, ребенок начал говорить после трех лет, это не значит, что не будет никаких потерь. Иными словами, если бы всё было вовремя, то уровень развития ребенка был бы выше. У таких детей обычно отмечаются задержки речевого и, возможно, психоречевого развития. А если речь начинает развиваться как бы вдруг и интенсивно, то такая стремительность часто сопровождается заиканием.

Когда бить тревогу и пить ли лекарства?

– А что реально должно беспокоить? Можете рассказать о признаках и основаниях для беспокойства в год, полтора, два, три, четыре – поступательно схемой-таблицей? То есть каких навыков у здорового ребенка не может не быть?

– Можно отметить так называемые «реперные точки»:

3-6 месяцев – ребенок пробует артикуляционный аппарат в действии и произносит много звуков.
1 год – первые слова «мама», «дай», при хорошей норме развития до десяти слов.
2 года – построение простой фразы из 3-4 слов.
3 года – распространенная фраза, ребенок много и хорошо говорит, читает стихи наизусть.
4 года – фраза строится с учетом грамматики, с использованием всех частей речи.
4-5 лет – речь приобретает форму короткого рассказа. Начало формирования фонематического слуха.
5 лет – речь сформирована, можно сказать, что это речь взрослого человека. Ребенок произносит все звуки.
6 лет – хорошо развитая связная речь.
К началу обучения в школе речь ребенка в норме сформирована полностью и развита настолько, что переходит на уровень формирования чтения и письма, а с конца второго класса – на уровень формирования письменной речи.

Всем специалистам, которые занимаются детской речью, хорошо знакома схема системного развития нормальной детской речи логопеда Н.С. Жуковой, составленная по сборнику научных трудов известного советского лингвиста А.Н. Гвоздева «Вопросы изучения детской речи» (1961), где описан лонгитюд детской речи его сына. Эта подробная и качественная схема описания детской речи до сих пор самая популярная. Но, так как сферой научных интересов Гвоздева были фонетика и морфология, то ученый не фиксировал понимание речи ребенком, и подробные системные записи лексикона начинаются только с 1 года 8 месяцев.

Можно ознакомиться с таблицей «Развитие речи ребенка в норме»


http://detckiicad.ucoz.ru/zhukova.pdf
здесь таблица-самая подробная и профессиональная.


п.с. материал по логопеди в вопросах и ответах получен у специалистов Центра Стимуляции Мозга.




[/b]

[Надія В]

Що це за центр такий? Логопедичний? В них логопеди-дефектологи є?

[1Julieta]

киевский Центр Стимуляции Мозга Киян.
Центр объединил в себе сразу весь спектр специалистов помогающих реабилитации особых деток.
Упор-на то что используют новые и не-медикаментозные методики в лечении.И на то-что все необходимые специалисты собраны в одном месте, все- квалифицированные, опытные и все работают вместе- с решением конкретной проблемы.это очень помогает-когда одного конкретного ребенка,в одном месте-ведут и невролог и психолог и дефектолог-логопед и другие врачи.

[Надія В]

киевский Центр Стимуляции Мозга Киян.
Центр объединил в себе сразу весь спектр специалистов помогающих реабилитации особых деток.
Упор-на то что используют новые и не-медикаментозные методики в лечении.И на то-что все необходимые специалисты собраны в одном месте, все- квалифицированные, опытные и все работают вместе- с решением конкретной проблемы.это очень помогает-когда одного конкретного ребенка,в одном месте-ведут и невролог и психолог и дефектолог-логопед и другие врачи.

А які немедикаментозні методики використовують? Що вони пропонують такого, що їх відрізняє від звичайних реабілітаційних центрів?

[1Julieta]

Профиль- лечение деток с любыми поражениями ЦНС включая аутизм, УО, различные синдромы, все виды ЗРР и ЗПРР- немедикаментозно.Кратко:- есть Микрополяризация(аппарат лучший, Soterix, США)-есть Томатис терапия(аппарат лучший,Besson),-есть TLp online-естьForbrain-есть Intime-есть Timocco и все специалисты : неврологи, психологи, психиатры, массажистка, и самый классный физиотерапевт- Гена Черняк, который проводит ЛФК и кинезиотерапию по методикам Семеновой, Смолянинова и Мизина.