МамаТато

[1Julieta]

Рекомендации от специалиста- как научить жевать особого ребенка.
Главное при включении в рацион ребенка твердой пищи –
правильный подбор еды, которую вы предлагаете своему малышу. Например, для предупреждения
поперхивания в качестве первой
твердой пищи можно использовать специальное рассыпчатое детское печенье,
которое практически сразу растворяется во рту.
Нельзя предлагать ребенку морковку, дольку яблока и другие виды твердой пищи, которые ребенок может отломать, сжав десны, но
не сможет проглотить.
Дайте ребенку печенье, сухарик, которые он может держать в
кулачке, предложите маленькие кусочки пищи, которые он сможет сам брать из
тарелки.
Скорее всего, он будет использовать при этом пальцевые
захваты: щепоть (соединяя большой,
указательный и средний пальцы) или пинцетный захват(соединяя указательный и
большой палец).
Жевать хлебную корку можно давать ребенку с 7 – 8 месяцев.
Если малыш сосет, а не жует ее,
поместите корку между его десной и щекой в районе жевательных зубов. Вы увидите, как начались жевательные движения.
Есть еще несколько приемов, помогающих развить жевание
ребенка:
Поместите кусочек печенья за верхнюю челюсть в районе
жевательных зубов. Стараясь
передвинуть еду в привычное место в центре языка, малыш вынужден будет начать двигать языком из стороны в сторону. Не забывайте класть кусочки пищи то слева, то
справа. Если вы будете совершать эту процедуру регулярно, во время каждой еды,
кладя поочередно по 3 – 4 кусочка с каждой стороны, результат не замедлит
сказаться – через какое-то время вы
заметите, что у ребенка появляется навык правильного жевания. Для стимуляции жевания некоторые родители
успешно используют узкие длинные
дольки сушеного яблока или дыни. В этом случае один конец дольки нужно поместить сбоку
на десну ребенка, а другой удерживать своей рукой.

Также деткам с гипо или гипертонусом языка и мышц рта- проводят специальные массажи, это делает логопед-дефектолог.

В Центре стимуляции мозга принимают дефектологи-логопеды, использующие новейшие дополнительные методики- Intime и Forbrain.

http://mind-stimulation.com/ru/

[1Julieta]

Массажные упражнения для активизации жевательных движений
..особенно рекомендуется деткам которые наблюдаются у невролога

1. Активизация работы мышц языка и преодоления рвотного рефлекса. Эффективно использовать щадящий массаж языка через марлевую салфетку, а также с помощью деревянного шпателя (с постепенным продвижением к корню языка); выталкивание языком марлевой салфетки, помещенной глубоко за щеку. Параллельно с массажем полезно проводить артикуляционную гимнастику.
2. Преодоление боязни попадания в рот твердой пищи. Наши бабушки давали младенцам кусочек яблока, завернутого в марлю. Малыш мусолил этот кусочек, а мать не боялась, что ребенок, откусив, подавится. А ребенок ощущал вкус яблока, развивал жевательные движения, тренировал слюноотделение. Фирма «Нуби»(США) предлагает родителям усовершенствованную форму «марли с кусочком». Изделие называется «Ниблер» (ситечко для кормления). Ситечко для кормления помогает ребенку научиться жевать твердую пищу С помощью специального ситечка с ручкой ребенок может безопасно есть фрукты, овощи и обучаться жеванию. В специальную сеточку вставляется кусочек фрукта или овоща. Через мелкие ячейки малыш не сможет откусить кусочек, в его рот будут попадать только мельчайшие частички продукта, безопасные для проглатывания.
3. Постепенный переход от протертой пищи к «кусочкам». Понемножку предлагаем не протертую блендером пищу, а еду с небольшими «кусочками». Затем пищу, размельченную вилкой. Можно воспользоваться психологическим приемом: вдруг «куда-то потерялся блендер» (сломался). А потом предложить малышу («ты же уже большой») самому измельчать еду в своей тарелке вилкой. Так как, в конце концов, ребенку легче взять кусочек картошки в рот, чем давить его вилкой, победит жевание.
4. Вызывание желания есть твердую пищу по подражанию. Вам нужно всей семьей показать малышу, что кушать — интересно и увлекательно! Вы все вместе садитесь за стол, ребенка к столу НЕ ЗОВЁТЕ (специально игнорируете) и начинаете с огромным аппетитом есть, нахваливая и восхищаясь, как все невероятно вкусно! У малыша, таким образом, вызывается интерес к процессу приема пищи. Если малыш подходит к столу — не нужно спешить сажать его за стол — наоборот, отсылаете его: пойди поиграй, мы кушаем, у нас очень важное и интересное дело, никто ребенку еду не сует. Приглашайте гостей и ходите в гости сами. Ваше поведение должно быть таким, чтобы ребенок понял — что-то он в жизни упустил, есть-то, оказывается очень интересно! Учтите, что после двух лет возбудить пищевой интерес ребенка довольно трудно, понятие уже сформировалось — поэтому не стоит ждать быстрых результатов. Малыш не сразу побежит к столу. Вам нужно дождаться от него проявления устойчивого интереса — и только тогда даем попробовать. Если видите, что интерес ослабевает — все, отправляйся играть. Как только вы снова начнете настаивать – детский интерес тут же пропадет. Не оставляйте малыша с едой без присмотра. Но не надо настойчиво «вести наблюдение». Иначе ребенок начнет искать какую-то опасность в процессе приема твердой пищи и опять начнет давиться.

У детей плохо жующих и глотающих пищу, часто при обследовании находят гипо илигипертонус языка,
Проблемы с жеванием и глотанием,с речью в дальнейшем- могут быть
у деток рожденных преждевременно,
у тех кто перенес гипоксию, любое поражение ЦНС,
детей с повышенным ВЧД- наболюдаются проблемы с жеванием,глотанием и удерживанием пищи во рту.
Таким детям проводят специальные массажи, это уже делает логопед-дефектолог.
В Центре стимуляции мозга принимают дефектологи-логопеды, проводят зондовые и специальные массажи, а также используют новейшие дополнительные методики- Intime и Forbrain (больше информации- на их сайте)

[1Julieta]

..Как я уже писала выше- акты жевания и глотания, тесно связаны в дальнейшем и с развитием речевого аппарата.
Регуляция всех этих процессов происходит в головном мозге, при различных поражениях- в родах и послеродовых- процессы нарушаются.
Из соверменных и новейших методик- наиболее широко известны две- это метод ТКМП- транскраниальной микрополяризации и метод Томатиса.
Метод ТКМП- разработка института Бехтерева(С-Петербург), используется в лечении с начала 70 годов прошлого века.Дает прекрасные результаты в лечении проблем в том числе и с нарушениями жевания,глотания, речевых проблем.
Результаты:
- дети с сенсорной алалией и при ЗРР с ведущим нарушением сенсорного канала начинают понимать звуки речи и, соответственно, происходит налаживание процесса восприятия обращенной речи в целом, улучшается фонематический слух, и такой ребенок начинает овладевать языковой системой;
- у деток с моторной алалией восстанавливается работоспособность артикуляционного аппарата, малыши начинают жевать твердую пищу и правильно произносить звуки речи, дети речевого возраста - активно повторять слова, соединять их во фразы и предложения ;
- у категории детей с ЗПР и расстройствами аутистического спектра отмечается положительный рост интеллекта и эмоционально-волевой сферы;
- у всех детей наблюдаются заметные улучшения в функционировании тонкой и грубой моторики: они начинают рисовать, писать, вырезать, у них улучшаются навыки самообслуживания (дети начинают самостоятельно ходить в туалет, одеваться, кушать);
- также дети с СДВГ становятся заметно спокойнее, что повышает их способность к обучению и нахождению в ДОУ.
- у всех детей улучшается функциональность коры ГМ (улучшаются рабочие ритмы ГМ, уходит эпи-активность).
В киевском центре Стимуляции Мозга используется и эта методика, с 2016 года используется лучший аппарат по Микрополяризации, SOTERIX (США).