МамаТато

Усе, що ви маєте знати про дітей

Модератор: Prioritet

Аватар користувача
дякуючі МариямамаПоли
#65338
Сенсорная комната – это специально оборудованное помещение, в
котором благодаря полисенсорному воздействию на органы чувств ребенка
(светом, звуком, цветом, запахами, тактильными ощущениями и т.д.)
создается интерактивная среда развития. Другими словами, сенсорная
комната – это одно из направлений современных технологий
сенсорномоторного развития детей.

Цель: Развитие и коррекция эмоциональной сферы ребенка.

Задачи:

- развитие навыков самоконтроля и произвольности;

- развитие внимания и воображения;

- развитие координации движений и моторных навыков;

- снятие психоэмоционального напряжения.

Занятия в сенсорной комнате способствуют:

сенсорному развитию;

снижению утомляемости;

релаксации, снятию стресса и расслаблению;

преодолению агрессивного состояния и избавлению от страхов;

улучшению внимания и памяти, развитию мышления;

расширению словарного запаса;

развитию пространственной ориентировки;

развитию познавательной активности;

улучшению настроения и повышению жизненного тонуса;

активизации творческого потенциала, развитию воображения.

Кому показана Сенсорная Комната:
- Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ);
- Умственная отсталость;
-;Расстройство аутистического спектра;
- Минимальная мозговая дисфункция;
- Задержка психического развития (ЗПР);
- Речевые нарушения;
- Нарушение зрения;
- Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР);
- Нарушения слуха;
- Детский церебральный паралич (ДЦП).

Центр Стимуляции Мозга : занятия в сенсорной комнате.
Аватар користувача
дякуючі МариямамаПоли
#65342
НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ
В сенсорной комнате задействованы следующие специалисты:
психологи, педагоги, врачи, логопеды, дефектологи, коррекционные педагоги.
Терапии, которые можно применять в Сенсорной Комнате.
-Психотерапия;
-Терапия сенсорной интеграции;
- Нейропсихологическая коррекция;
- Арт-терапия;
- ЛФК;
- Томатис терапия;
-Песочная терапия;
- Игровая терапия;
-Кинезитерапия;
- Музыкотерапия.
Центр Стимуляции Мозга:нейрореабилитолог* Ворошилов Евгений Александрович

нейрореабилитолог : Невролог, реабилитолог это 2 в 1, который уделяет внимание вопросами адаптации, восстановлением, или компенсации заболеваний связанных с заболеванием нервной системы. В нашем случае 3 в 1 Педиатр, Невролог, Реабилитолог, занимается вопросами адаптации и аппаратной корекции когнитивных, соматовегетативных, двигательных нарушений у детей и у взрослых
Аватар користувача
дякуючі МариямамаПоли
#65350
В зависимости от возраста используются разные приёмы
и методы работы.
Младший дошкольный возраст (1-3 года).
На занятиях в сенсорной комнате для детей такого возраста
желательно присутствие близкого человека (мама, папа, бабушка и т.д.).
Присутствие родного человека снимает тревожность у ребенка, и он более
спокойно реагирует на чужих людей и новое пространство.
Частота и продолжительность занятий, в каждом случае, так же
индивидуальны. Специалист, отталкиваясь от первых реакций ребенка на
терапию, регулирует дальнейшие занятия.
В данном возрастном периоде в рамках работы в сенсорной комнате
можно развивать у малыша:
- зрительные реакции;
- развитие эмоциональной сферы;
-ориентирование в пространстве;
- общую моторику;
- тактильные ощущения;
- слуховые реакции.
Дошкольный и младший школьный возраст (4 – 11 лет).
В этот возрастной период у ребенка активно развивается память,
внимание, наглядно-действенное, наглядно-образное, визуально-словесное,
пространственно-временное мышление.

Для того чтобы заинтересовать детей данной возрастной категории
занятия можно проводить в сюжетном формате, например, в формате сказки.
Ребенок еще до начала занятия должен быть заинтересован. Не должно быть
простого выполнения упражнений и частого повторения. Разнообразие и
фантазия специалиста – это залог успешного занятия в сенсорной комнате.
Подростковый возраст (12 – 16 лет).
Атмосфера в темной сенсорной комнате способствует формированию
доверительных отношений между пациентом и психологом \ педагогом \
врачом.
В этой возрастной категории важно прислушиваться к пожеланиям и
предпочтениям подростка, соответственно выбирать работу нужно с тем
оборудованием, к которому расположен ребенок.
Со следующими проблематиками успешно работают в сенсорной
комнате с детьми подросткового возраста:
-снижение проявления посттравматического синдрома;
-снятие мышечного и психоэмоционального напряжения;
- развитие навыков коммуникации;
- снижение агрессивности, стремления к разрушительным действиям;
- повышение самооценки;
- работа с чрезмерной застенчивостью;
- регуляция серьезных перепадом настроения.
**
ГДЕ? : Центр Стимуляции Мозга
Аватар користувача
дякуючі МариямамаПоли
#65353
Зачем нужна Сенсорная Интеграция
Дисфункция сенсорной интеграции — так называется нарушение обработки сенсорной информации. За этим диагнозом скрывается отклонение, которое обычно не видят и не диагностируют, списывая его проявления на капризы ребенка. Закрывает уши руками в шумном месте? Не любит шерстяной свитер и ярлычки на одежде аж до истерики? Боится ходить по ступенькам, убегает от запаха сырой рыбы, не ездит на велосипеде, а в классе отвлекается на любой шум? Да это вы избаловали ребенка, строже надо воспитывать!
Что же на самом деле происходит с излишне или недостаточно чувствительными детьми (и взрослыми) и поддается ли это «воспитанию?
Сенсорные системы нашего тела, их развитие и нарушения работы
Нервная система как электрическая цепь: для полноценной работы необходимо, чтобы все датчики и проводники работали с одинаковой эффективностью. Если какой-то провод не выдерживает положенного напряжения или, наоборот, отличается повышенной сопротивляемостью, цепь работает в неоптимальном режиме и может «замыкать». То же происходит и с нервной системой нашего организма.
Сенсорные импульсы передаются от внешних и внутренних органов к мозгу ежесекундно еще до момента появления на свет, а после рождения их количество возрастает на порядки.
Если во время внутриутробного развития, при родах произошло повреждение ствола мозга, мозжечка, нервных путей, например, при гипоксии плода, или же ребенок воспитывается в условиях сенсорной депривации, развивается дисфункция обработки сенсорной информации.
То, как мы воспринимаем и обрабатываем входящую информацию: что видим, слышим, обоняем, как ощущаем голод, высоту, умеем сохранять баланс — влияет не только на самочувствие. Это формирует образ действий, мышления, тип общения, воздействует даже на овладение бытовыми навыками. Сложно есть суп, когда рука не очень ловко подносит ложку ко рту, вкусовые рецепторы искажают информацию, обоняние сообщает, что запах лавра слишком резкий, тактильные рецепторы не очень-то помогают глотать, а интроцептивные — «утверждают», что ребенок совсем не голоден.
Дисфункция сенсорной интеграции — это состояние, при котором сигналы, поступающие от разных органов чувств, не переводятся в соответствующий ответ, не организуются в адекватную поведенческую реакцию. У детей с дисфункцией сенсорной интеграции обрабатывается ненадлежащим образом. Одни перевозбуждаются от сенсорных стимулов, другие постоянно находятся в их поиске или избегают их.

Нарушения обработки слуховой информации: дети боятся громких звуков, не переносят некоторых видов музыки (или музыку вообще), мамино пение, тембры голоса, часто закрывают уши руками или голову подушкой или напротив, часто не слышат, когда к ним обращаются, не любят шумного окружения, улицы, выглядят растерянными в таких местах, остаются в классе на переменке.
Нарушения зрительной системы: ребенок не любит ходить по ступенькам, перешагивать препятствия, смотреть в глаза, предпочитает полумрак или темноту, капризничает при ярком свете, напрягается, рассматривая окружающих и предметы.
Нарушения тактильного восприятия: дети не любят играть с пластилином, песком, красками, боятся испачкаться клеем или грязью, избегают прикосновений к себе, сами не любят прикасаться ко многим предметам, резко реагируют на некоторые ткани из одежды, постельного белья, определенные конструкции одежды, например, водолазки, свитера с горлом, жалуются на ярлычки, торчащие внутри футболок нитки вышивки, не терпят ходьбы босиком. Также отмечается снижение болевой и температурной чувствительности.
Моторные, вестибулярные дисфункции: при таких типах нарушений ребенок может отличаться неуклюжестью, неловкостью движений, избегать спортивных площадок, горок, игр с мячом, никак не осваивает катание на велосипеде, не залезает по перекладинам, плохо прыгает, опасно рискует в подвижных играх, пробует разные типы движений и пытается держаться, хвататься за все, т. к. чувствует себя неустойчиво.
И основное отличие детей с подобными нарушениями — это сложность концентрации внимания, особенно, если окружающая среда насыщена теми раздражителями, к которым они особенно чувствительны. Дети склонны сменять игры, интересы, вид активности очень и очень быстро, в то же время отличаются тревожностью, присутствуют аффекты — избыточные эмоциональные реакции (резкие капризы, истерики, плач, частый смех, агрессивное поведение и т. П
Диагностика:
Для выявления симптомов дисфункции требуется проведение тщательного обследования, тестирования и профессиональной подготовки специалиста, проводящего диагностику. Диагностика основывается на полном сборе анамнеза, проведении специализированного теста, иногда вспомогательных тестов и сбора информации при помощи родительских опросников, т.е. представляет комплексную оценку.
По результатам диагностики терапевт составляет сенсорный профиль ребенка и ставит цели, которые должны быть достигнуты в процессе вмешательства.

В Центре Стимуляции Мозга занятия проводятся занятия по сенсорной стимуляции. Ведет занятия –опытный специалист .
Запись и подробнее тут: 093 170 2841

Марина Б., Луганська область. Так сталося, я зустр[…]

Пенсії

Іван Якович, Івано-Франківськ. Мені з Росії вислал[…]

Олена Іванівна, м. Черкаси. Я працювала касиром в […]

Добрый день, сыну 14 лет - уже думаем о выборе про[…]

Ще більше корисного та цікавого!